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Antes de que la maestra Michelle Milligan se jubilara en diciembre, quería asegurarse de que sus estudiantes de séptimo grado pudieran tener una transición sin problemas.
Milligan había enseñado matemáticas durante 12 años en la escuela secundaria Michael E. Fossum en McAllen. Para ella era importante retirarse sabiendo que su clase estaba en buenas manos, especialmente durante los desafíos y el caos de la pandemia de COVID-19.
Consiguió su deseo en la estudiante-maestra de UTRGV Karina Quintana.
En el otoño de 2020, Quintana pasó el último semestre antes de graduarse haciendo su enseñanza como alumna con Milligan. Mirando hacia atrás, dijo, fue un semestre “como ningún otro”.
“Todo se enseñó de forma virtual. Ha habido altibajos. Y tuve la suerte de estar con la Sra. Milligan. Aprendí mucho ”, dijo.
Quintana estaba en el programa UTeach en UTRGV y es el tercer alumno maestro del programa de preparación para maestros asignado a Milligan.
“Karina estaba ansiosa por aprender, tenía mucha energía e impulso, y es muy buena con la tecnología”, dijo Milligan.
Pero lo que más impresionó a Milligan de Quintana fue cómo interactuaba con los estudiantes durante los descansos.
“Ella se tomaba el tiempo para hablar con los estudiantes. Hablarían de juegos, de los libros que leían. Ella hizo esas conexiones personales ”, dijo Milligan. “Siempre me impresionó mucho eso y cómo se manejó a sí misma, su profesionalismo con los estudiantes”.
Milligan dijo que Quintana tomó la iniciativa de aprender tanto como fuera posible, especialmente las muchas plataformas tecnológicas que los maestros tenían que conocer, y se convirtió en el experto a quien acudir para los maestros de matemáticas de séptimo grado en el campus.
“Mis amigos decían, ‘Sra. Milligan te trabaja mucho ”. Para que conste, no lo hizo. Mis amigos estaban acostumbrados a salir cuando sonaba la campana y yo me quedaba 30, 45 minutos más tarde ”, dijo Quintana. “¿Por qué? Porque la Sra. Milligan me enseñaría cómo publicar cosas, cómo calificar, cómo crear tareas, cómo hacer todo “.
Luego, a mediados de noviembre, se enteró de que Milligan se jubilaba.
“Sra. Milligan había estado enseñando durante muchos, muchos años, y que me dijera: ‘Hiciste un buen trabajo en esta lección’ u ofreciera críticas constructivas, significó mucho porque tiene este conocimiento y experiencia en la enseñanza “.
Quintana solicitó y consiguió el trabajo de Milligan y, a fines de noviembre, se conocieron en persona por primera vez en la escuela secundaria.
“Estoy muy agradecido por todo lo que hizo por mí y sabiendo que tuve su apoyo”, dijo Quintana.
El primer día de Quintana como maestra fue el 6 de enero. Ella sigue los pasos de su padre, también maestro de matemáticas desde hace mucho tiempo.
“En mi primer día, fui sola con los estudiantes y llegué preparada al 100 por ciento”, dijo. “Ha sido una muy buena combinación.
“Todavía nos comunicamos sobre cosas escolares y no escolares”, dijo sobre Milligan. “Le dije: ‘Tienes mi número’. Siempre estoy aquí para ella si me necesita”.
Anna González, profesora asociada de práctica de UTRGV y maestra maestra en matemáticas, dijo que los maestros mentores como Milligan brindan un ambiente de aprendizaje divertido y atractivo, y ayudan a construir una base sólida para el estudiante que está a punto de convertirse en maestro.
“Las maravillosas experiencias que la Sra. Milligan les brindó a nuestros estudiantes no tienen precio”, dijo González. “Tuvo un impacto tan duradero, y estaremos eternamente agradecidos”.
Después de una carrera de 23 años en la educación, Milligan dijo que disfruta de la jubilación. Aún así, ver a sus estudiantes de maestría como Quintana sobresalir en el salón de clases la llena de orgullo.
“Mientras ellos estén enseñando, siento que una parte de mí también está enseñando”, dijo Milligan. “Ellos han aprendido y tú les enseñaste mucho, y es una continuación. Estoy orgulloso de todos mis futuros profesores. Estoy bendecido.”
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